「情報社会」（現代社会）の１年間の取り組みのまとめ

　　01.3.14　職員会議　　大冠高校情報社会研究会

�T．準備期の経過

９９年度　＊現代社会の１時間を使い普通教科「情報」の先取り的内容を試行的に実施することを決定(職員会議)。２､３年で選択科目｢情報処理｣を実施しているので、その内容をどう改編するかという意味でも試行の重要性があった。

＊ 社会科内で、予備的に授業内容の検討のための素材収集を始める。とりわけ、実習的内容でない座学をどう展開するかが焦眉の課題になった。

＊ この年度末までは、担当者も確定しない中で、資料収集にとどまったが、一定の蓄積が行われた。

　００年度　＊とりあえず、１学期はワープロ｢ワード｣の実習でスタートし、併行して２学期以降の座学の検討を進めた。

＊ 情報社会研究会(授業担当者メイン３、サブ２、情報処理担当者１の計６名。社会科５名、数学科１名)を構成し、検討。

第１回　00.5.22　　■すすめ方、時期的な問題　■領域（テーマ）の問題

　　　　　　　　 ■教材のスタイル　　　　　　

第２回　00.6.14　　主に領域の問題で意見交換、素案決定

第３回　00.7.14　 ■津田試案^＊の1から４ ■試案の未確定部は２学期後半に

■メディアリテラシー　■ビデオ編集版・ネチケット講座　

第４回　00.7.31　　授業用プリント素案提示、修正

第５回　01.1. 6　　2000年度３学期授業プラン

第６回　01.1.11　　メディアリテラシーに関するオープン学習会(小川講師)

�U．授業の進行

１． 教室…１学期･3学期はＬＡＮ教室。2学期はホームルーム教室。2学期は3年生の数学の時間でワードの実習があり、ＬＡＮ教室を使えない。

２． 評価…現代社会に含める。単位時間に合わせて25％とした。1学期:ワードで文書作成。2学期:ペーパーテスト。3学期:ＣＭ分析を通したジェンダーを中心とするメディアリテラシーについてのレポートをフロッピーで提出。

３． 教科書…大冠オリジナルのワード用テキスト(野々村作成)を使用。現代社会テキストも一部使用。教室での授業は順次プリント作成(Ｂ5版１３頁)。坂村東大教授の『痛快！コンピュータ学』を参考にさせてもらった。^＊津田が類似授業を昨年度｢現代ビジネス論｣で試行済みであったのでベースにすることができた。

�V．授業展開　(1年2組を例に)

回	月日	授業内容	備考
１	4/12	教員の自己紹介。｢個人カード｣(経験･保有状況)記入	テキスト配布
２	19	フロッピー配布。ホームポジションなど	ＬＡＮ教室。テキスト(野々村版)を使用
３	26	アイコン。かな入力。小さい文字。
４	5/10	漢字入力。文節入力の方法
５	17	ファンクションキー。記号入力。
６	31	文章入力練習。天声人語など。
７	6/14	コピーと移動。フォント、サイズ。
８	21	文字書式。段落の配置等。実習。
９	28	ワード文書のテスト	テスト時間は20分
10	9/　6	�T.｢情報社会｣って、何だろう？ＩＴ革命・沖縄サミット	ホームルーム教室で プリント順次配布
11	13	君にとって、今一番ほしい情報は？
12	20	情報とその伝達・入手
13	27	産業の発展と社会の変化
14	10/11	�U.コンピュータの歴史
15	18	情報理論　ビット　２進法
16	25	コンピュータの誕生＝ノイマン型コンピュータ
17	11/8	巨人ＩＢＭの盛衰　パソコンの誕生
18	15	ウィンドウズの登場
19	22	�V.インターネットの発達
20	29	インターネットの主な用途	定期考査でペーパテスト実施
21	12/6	インターネットの周辺基礎知識
22	1/10	ワードテキストに戻り、表作成	ＬＡＮ教室
23	17	擬似インターネット体験･掲示板
24	24	�X.メディアリテラシー・演習
25	31	解説継続。CF流し、メモ
26	2/14	分析とグループ討論、レポート作成の要点
27	21	�W.高度情報社会の光と陰　レポート入力

.�W．簡単な中間総括

＊生徒の取り組み姿勢は大変良好。生徒の経験や出身中学での格差が存在するが、何とか今の所、一斉授業で対応できている。個人差はあるが、生徒はワードを使える段階に到達。

＊心配した座学も生徒の反応に格差はあるが、一応興味を持たれたと判断できる。

＊この領域が日進月歩であるため、教科内容の刷新が必要で、教材準備にはそれなりのエネルギーが常に求められる。

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