国語指導/学年総合/かくし言葉あて(フラッシュカードゲーム)

かくし言葉あてゲーム(フラッシュカードゲーム)

　　　家庭で国語の実践を行う人のためのページです
　　　　　　　　　　　　　千葉昌之　HIP

　◆フラッシュカードについて、基本的なことが知りたい方は、私のＨＰの「フラッシュカードの楽しみ方」をご覧になって下さい。ここでの実践は、教室で１年生の子ども２８名を対象にした実践です。

１．実践する前に
　　フラッシュカードは、出し方１つで子どもをひきつけさせたり、飽きさせたりします。平成７年頃に見たある幼児教室の実践では、フラッシュカードをゲーム化し、子どもに飽きがこないようにしていました。
　　ここで紹介するゲームは、カタカナのカードを用いて行ったものです。これは、ひらがなや漢字・ローマ字・英語などにも応用できるかと思います。「楽しく・飽きさせないように」ということがポイントとなります。
　　次のことをおさえて、実践して下さい。
●全員でカードを「見て」「唱える」という２つの作業は必ず行わせる。
●教師はテンポよく、時間をかけずにゲームを行う。

　また、この論文の中に出てくる「事前」「事後」という言葉は、次の意味です。
◎「事前」＝フラッシュカードを唱える「前」に。
◎「事後」＝フラッシュカードを唱えた「後」に。　

２．かくし言葉あてゲーム

　１０枚程度のカードを次の５組にまとめました。

●イ・ヨ・チ・ヌ・カ・サ・レ・パ・ハ・ホ
●ワ・ミ・ラ・ア・タ・ウ・ニ・マ・モ
●セ・ヤ・ヒ・ム・ル・ヲ・エ・ク･ツ･ナ
●ス・テ・ノ・ネ・キ・リ･ン・コ・フ･ケ
●ソ・ト・へ・メ・ロ・オ・ユ・シ・ガ　

　「事前」に子どもたちに伝えました。

　こう言って、復唱させていきました。復唱させた後は、すぐに次のように言いました。

　１年生の子ども達２８名の約１/３ぐらいが手をあげました。「うーん。」と悩んでいる子もいましたし、今ひとつ質問がわからない子どももいるようでした。

　挙手したほとんどの子ども達は「かさ！」とこたえた。

　説明をくどくどしない方が低学年はよくわかります。繰り返していく中で、やり方を覚えさせることです。内容のよくわからなかった子どもたちも、２〜３問目でわかるようになったようでした。

◆たまに別の答えも出てきます。５問目のカードでは「そと」と言った子どもがいました。「よく見つけたね。もうひとつあるよ。」と言いました。
　このゲームは、教師が１０枚程度の字の中に１つの言葉を入れれば簡単にできるゲームです。