意欲を高める読書カードのシステム

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意欲を高める
「読書カード」のシステム

　　　読み聞かせのちょっとしたアイデアのページです
　　　　　　　　　　　千葉昌之　HIP

１．「読書カード」の形式

　読書カードは、特に変わったところはありません。(『読書の指導‐楽しい国語科授業アイデア集成‐理解領域９』市毛勝雄・須田実・野口芳宏1993年明治図書)の中の６０頁からとったものです。このカードを作成した高橋秀一氏は、「読書カード」について、５６頁で次のように言っています。

読書カードはシンプルなものを　　　　　読書カードは記録に残しておくものは、どんな内容のものが良いのか。いろいろな読書カードの例をみると、1枚のカードに記入する事項が多すぎるような気がする。書名・出版社・ページ数・読み始めた日・読み終えた日・あらすじの内容・感想など羅列的である。記録としては、いずれも大切なものであるが、あまり書く事項が多すぎると煩雑である。読書カードに記入する項目は、多すぎない方が良い。

　「記入は少なく」。つまり、シンプルなカードが良いわけです。そもそも、カードを書く自体良くないと考えている方もいらっしゃるでしょう。「書くのがおっくうになって、本を読まなくなる。」という理由からでしょう。私も、そう思います。10年間、読書カードは書かせたことがなかったのでｒすが、今年度はあえて書かせることにしました。『国語科教育』のある論文に出会ったからです。

２．たまるとうれしい読書ポケット

　『教育科学‐国語科教育№５７６』１９９９年６月号明治図書のグラビアページを見たときです。浜野雅子氏の「話せる教室は、読書と作文が土台」という論文に次のような文がありました。

　一人一人のポケットに読んだ本のカードがたまるような掲示物を作る。

　この文と１枚の写真が出ていました。子どもの読書ポケットと「４の３読書の記録‐これはわたし・ぼく財産」という見出し。この「財産」という文字にひかれました。そこで用意したのは、次のものです。春休み中に用意しました。●茶封筒(読書カードがすっぽりと入る大きさ)●子どもの名前と写真を貼った紙(名前等は、自分で書かせても良い)茶封筒に名前を貼り付けたものを子ども達にわたし、次のように言いました。

　この中に読書カードを入れていきます。たまった量が、読書した量になります。読書の「財産」です。1年間で、どのくらいたまるでしょうか。

　こう言って、読書を頑張るように促しました。その後,茶封筒に好きな絵と、読書の目標を入れさせました。「1週間に1冊読む。」というようなできるだけ具体的な目標にさせました。
３．読書カード提出のシステム
　書いた読書カードはどうするのか、で悩みましたが、次のような流れで、封筒に入るようにしました。

　各自、読書カードに書く⇒教師に提出⇒教師が赤ペンを入れる(励まし等)⇒子どもに返却(自分、または友達が封筒に入れる)

　「読書の跡を目に見えるようにする」システムとして有効かと考えます。
４．さらに目に見えるようにする
　さらに行ったことは、次の２点です。
①月に一回、各自の冊数を確認し、教師に報告する。(その結果を「読書だより」として月一回発行する。)これは、「クラス全体の冊数」「クラスの読書量ベスト１０」「本の案内」の3点を盛り込んだ通信です。
②クラス全体の冊数を表示する。(右上写真のたぬきの絵の上)週の終わりに総冊数を教師が書き込みます。(８／２４　１４０５冊)というように。(これについては、「クラス全員の読書量を見えるようにする」に詳しいです。)