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ケータイと人権学習
2005-08-26 up 《差別状況》 ◆ネット「地名総鑑」のコピペが結婚差別・人工妊娠中絶を招いた実例 ◆差別・偏見・猥褻オンパレードの電子掲示板や悪質Webサイト ････投稿･発信している子ども、それ以上の子どもたちの閲覧 ････信用させる数々のワナ →「だまされたら、だまし返せ」の隠れたカリキュラム ◆Webコピーが多い生徒のレポート、「人権作文」のネットサンプルも、デジタル万引き ････著作権への抵触→Web発信の留意点 《子どもたちの状況》 ◆「機能分化型コミュニケーション」(今一生)････友達の使い分け、遊ぶのに便利 ････「愛されたいけど愛せない」「これだけ努力しているのに分かってくれない」 ◆「親密圏」(土井隆義) ････親しい者への過剰な気遣い(恐怖の裏返し)と、第三者への無関心(無視ではない) ※ひったくり事件を起こした少年････ケガをした仲間への気遣いと被害者への無関心 ※教員もまた「意味ある他者」ではない ◆「命を大切に」という呼びかけの無意味さ 《ヴァーチャルと「1.5」関係》 ◆ヴァーチャルリアル(仮想現実)とリアル(現実)の使い分けの時代 ・幻想の肥大と現実感の逆転(バーチャルこそ本当の自分？) ・幻想からの出口が危険････主観的思いこみが現実世界に持ち込まれた犯罪の数々 ◆「1.5」の関係を操作する････「2.0」の向き合う関係はダサい？ ※「1.5」････スイッチオフできる擬人的関係･「孤独感のない孤独」(小此木啓吾) ････安定性と恒常性、自律感覚と全能感、人間的配慮が不要 ････錯覚(妄想ではない)→全能感と破壊性････ドクターキリコの自殺 ････人間関係の希薄化・部分的で一時的な関係、「ホテル家族」、情緒交流が苦手 →直接会話や通話よりメール、表面的な優しさ、他者への無関心 教員・政治家・異性との関係････楽しさだけのつきあい ※テレビ感覚の授業態度、異性のキープ 「2.0」を求めて対象喪失、「1.5」の錯覚の悲劇 雇用関係・職場の人間関係････効率的に役立てるだけのつきあい ※終身雇用の崩壊、フリーターの増加 ◆「反差別の仲間づくりという、じっくりと向き合う姿勢を忌避する態度を増幅させる効果」？ 《ネット社会の人権教育課題》 ◆子どもたちの心と体を守り、加害者にもさせないためには？ ････ネット上の人権トラブルの教材化、ケータイリテラシー教材 ネットトラブル･ケータイトラブルについての話題を ◆ネット時代の人間教育 ・ネットに使われるな、使い主になれ ヴァーチャルと現実を自由に行き来できる能力(小此木啓吾) リレーションテクノロジー(コンピュータを使った人間関係作り) ・実体験の重視 過程(一次体験)の喪失････準備や努力の経験欠如、情報(カタログ)優先、ソフト順応型人格 ※花火と写メール････花火ではなく、写メールのできばえばかりを気にする若者たち ・操作人間(1.5)から、対人関係(2.0)・社会性(3.0)の獲得へ ◆「ネット上の人権文化創造」に向けて |