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教室アニマシオン１　読みちがえた読み聞かせ（ダウトをさがせ！）

　　　読書のアニマシオンのページです
　　　　　　　　　　　千葉昌之　HIP

１．本実践の概略
　本実践は、【『読書へのアニマシオン７５の作戦』Ｍ・Ｍ・サルト著　柏書房】を参考に行っています。
　●タイトル〜ごく小さな子ども向けの作戦です。２度目に読んだときに、読み間違えたところを子どもに見つけさせます。
　●参加者〜人数はさほど重要ではありません。
　●ねらい〜読み聞かされる話に耳を傾けるようになること。ただし、次の点も重要です。
　　　　　　　・読み聞かせに注意を払う。　　・読み聞かせてもらっていることを留解する。　　・注意力を育てる。
　●責任者〜すぐれた読み手で心地よい声を持つアニマドール。登場人物の名前や行為、場面設定などを機敏に変えて読む知性のある、辛抱強い人。
　●必要な素材と手段〜参加者のレベルに合った、優しい物語の本。

２．原実践より
　�@読み終わったら、アニマドールは子どもたちに、楽しかったか、どの登場人物が１番良かったか、それはどうしてか、どの場面が１番面白かったかなどと尋ねます。
　�A次に、もう一度同じ物語を読むことを告げます。そして、もし読み間違えたら「違ったよ」と声をかけてくれるように言います。
　�Bアニマドールは、ところどころ言葉をさしかえたりー類義語、反意語、原文の意味と違う語、もっと美しい言い方などにかえますー、登場人物の名前や場面設定を変えたりしながら、２　　　度目の読み聞かせをします。子どもたちが間違いを見つけたら、その場で声をかけてもらいます。
　�C２度目の読み聞かせを終えたら、今度また別のお話を読んで楽しく遊びましょうと告げて、お開きにします。

３．原実践との変更部分
　●幼児対象とありますが、１年生（１月の）に行っています。
　●読み間違えた時は「違ったよ」とは言わせずに、「ダウト！」と言わせて、挙手させることにしました。

４．千葉の実践
�@１回目の読み聞かせ
　『ねずみくんのチョッキ』という本の読み聞かせを行いました。動物の本を読んでいる時期でしたので、この時は「ねずみ」ということで読みました。絵本の読み聞かせですので、本の絵を見せながら行いました。この話は絵もとても大切なのです。

�A簡単な感想を聞く

　など、簡単な感想を聞いていきます。子供たちは、
　・ぞうが、ねずみくんのチョッキを着たところ。
　・チョッキが、だんだん大きくなっていくところ。
　・ねずみくんが、とぼとぼ帰るところ。　
　などと言っていました。
　
　�Bアニマシオンの説明

　音読ダウトゲームというのがあります。子供たちが教科書をより読むためのゲームです。子供たちは慣れていますし、このゲームは大好きです。

　�Cアニマシオンの実際
　ここは、原実践の言葉を参考に、書いてみます。
　●類義語・反意語・原文と意味の違う語、もっと美しい言い方に変える。
　●登場人物の名前や場面設定を変える。

　　私は実際には次のように変えました。
　・（正）おかあさんが　あんでくれた　→　（誤）おとうさんが　あんでくれた
　
　コツ１　初っぱなは、必ず全員がわかる問題を出します。こうすることで、ゲームに安心感とやる気が生まれます。

　・（正）すこし　きついが　にあうかな？　→　（誤）すこし　ゆるいが　にあうかな？

　・（正）いい　チョッキだね　→　（誤）いい　ベストだね　

　・（正）うわー　ぼくの　チョッキだ！　→　（誤）あー　ぼくのチョッキだ！
　
　コツ２　だんだんレベルをあげていくと、真剣になってきます。最高レベルは「イントネーション」や「間」でダウトといえる子を育てたいですね。

　�Dアニマシオンの終わり
　　原実践同様に次のように言いました。