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2017/01/21 TED 講演会 / 塩見佳代子教授（立命館大） | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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英語授業で教壇に立ちつつ、TEDxKyoto でボランテイアスタッフとして活躍し、TEDWomenにも参加された塩見佳代子教授（立命館大）が、TEDxの運営や、ビデオと字幕作成の様子から、TED ビデオによる授業の紹介まで、幅広いテーマで講演された。 今回はその内容のほんの一部だが、字幕と語彙表現に絞って報告する。 また、講演後の質疑応答も活発に行われたので、その様子も実況中継風に報告する。  講演中の塩見先生
 開会の挨拶をする司会の山口先生
教室には、TED Talks への熱気があった
題目： TEDx Talks およびTED Talksが出来るまで −プレゼンの特徴と字幕作成について 講師： 塩見 佳代子（立命館大学） 名称： LET関東支部語彙学習・指導研究研修部会 第1回講演会 主催： LET関東支部語彙学習・指導研究研修部会 日時： 2017年1月21日（土）15:30-17:30 場所： 早稲田大学14号館4階401教室（新宿区戸塚） 担当： 山口 高嶺（語彙学習・指導研究研修部会長、早稲田大） | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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塩見先生は TEDxKyoto 2016 のスタッフとして、また TEDWomen の参加者（Participant）としてTEDと関わっておられる。講演などでお聞きした様子を、昨年秋に開催された TEDxKyoto 2016 （ボランティア200人程、登壇者12人、参加者700人弱と日本一の規模）を例に箇条書きにしてみた。
以上は、講演でのお話や、面談でお聞きした内容の再構成なので、不正確で、漏れもあるのは、ご容赦願いたい。 さて、こうした運営は各地の TEDx ごとに特色があり、たとえば田淵の地元高崎では、昨年（2016年）3月に、TEDxTakasakiがライセンスを得て設立され、さっそくスピーカー公募を始めた。募集した人たちによるオーディションを7月に開いて9月に決定し、開催は11月であった。スタッフ10名程度、登壇者7名（英語スピーチは1名）、参加者70名程度と言うこじんまりしたイベントであったが、午前11時から夜8時まで、昼食弁当や夜のパーティーでの懇談だけでなく、講演の合間合間に演者や参加者との交流機会を設けるなど、家庭的な雰囲気の中で「演者が提供した価値あるアイデア」をきっかけにした、対話型交流を大切にした運営が行われた。 また、TEDx 同士の交流もあり、TEDxTakasaki 2016 には、TEDxHamamatsu のオーガナイザーも応援に駆けつけ、運営などの相談に乗っていた。 しかも、TEDxHamamatsu のオーガナイザーは、TEDxKyoto でボランティア経験を積むなどしたあと、2014年に 自らの地域・浜松で独自に TEDxHamamatsu を立ち上げた人で、その上、立命館大学の卒業生と言う縁もあると言う。 TEDビデオがPCのモニターに字幕つきで映し出されるまでには、運営者の思いや、ボランティアの活動が隠れていることを知ったおかげで、私は、語学教育にとどまらない視点でビデオを見ることができるようになった。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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音声言語の文字表現を習得することは、語学教育において必須事項である。また逆に、文字から音声を正しく復元（発声）できることの重要さも増してきている。（ここで“正しく”と言うのは、相手に通じるようにと言う趣旨である。） 字幕は、こうした作業を学習者が自律的におこなうことを補助するためのツールである。 そこで、塩見先生が体験的知見として話されたプレゼン原稿と字幕作成について箇条書きにまとめてみた。
ここで紹介した字幕作りのうち a〜g は英語の表記ガイドラインとして公開されているもので、h〜k は実際のTED Talksで、スピーチと表記の差が見られた字幕例である。 ちなみにfiller（つなぎ言葉）として使われたと思われる“you know”を約2,000本のTED字幕から検索すると約3,500件ヒットした。 このあたりの事情は、地域性や時代性、またボランティアreviewer（字幕校閲者）の個性などによる差異かもしれない。 資料 TED字幕作成ガイドラインの公式サイト ⇒guidelines Amara などTED翻訳者になるための情報サイト ⇒日本語字幕翻訳者のためのメモ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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TED字幕作成は、従来の映画における字幕作りを継承しているようだ。つまり、対象は一般大衆で、目的は音声の意味理解を補助すること。そのためにできるだけ標準的で簡潔な表現を目指している。 2011年に公開した映画コーパス検索サイト Seleaf の字幕作りとTEDのを比較すると、その違いが浮き彫りになる。
Seleaf字幕作成は、音声を忠実に文字表現することを目標としている。これは、話者の心情や思想がどのように音声として表現されたかを、正確に書き起こす事によって客観的な対象物（記録）とし、それによって、音声言語の理解を深めることを理念としているからである。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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Seleafは、語学学習＋言語教育用の検索コーパスなので、たとえば gonna と going to とが実際の音声ではどう違うのか？ あるいは、使われる場面に特徴はあるのか？ などを知りたいときに、gonna と going to での検索比較が可能となる。 そこで gonna と going to をTEDとSeleafで検索してみた。Seleafでは gonna が3分の1ほどあったがTEDでは1%であった。
Seleafは会話、TEDはスピーチなのでその違いが現れたと考えたいが、TEDの字幕作りの方針を知っているので、この 99 vs 1 をそのまま受け止められないのが残念ではある。スピーチにおける gonna の使用頻度が年代や地域でどう変わるか知りたいときには 8,777 個の字幕音声を順に聞いてみなくてはならない。 Seleafの字幕は歌詞と類似しているところが多い。歌詞は、歌うとおりに表記していることが多いからだ。 実際、英語の歌詞などでは、gonna などの表現もあるし Tra, la-la, la のような非言語表現も文字化している。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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TEDとSeleafでは字幕作成の設計思想が大きく異なる。TEDは字幕の字数制限や時間制限を厳しく設けている。Seleafは話者の音声のままに、ひと息ごとに字幕を区切っている。 TEDは字幕を読む人（視聴者）優先であり、Seleafは話者（演者）優先である。TEDは、どう読んでもらうかを考慮し、読みやすく作り、Seleafはどうしゃべったかに注目し、音声に忠実に作る。 ところが、昨年TED字幕を解析して意外だったことがある。それは字幕提示時間が思ったより近接していたことである。
Seleafは会話なので、ひと息の発話が短くなり、論理的説明が必要なスピーチのTEDが長くなるのは予想通りである。 しかし、分布特性がまったく同一であったのには驚かされた。下図のようにTEDの分布はSeleafの山が1秒ほど右にずれて低くなったように配置されたが、どちらも対数正規分布関数できれいに近似された。（0.2秒刻みの度数分布、横軸が字幕提示時間、縦軸が分布割合、μ は平均値、σ は標準偏差）  TEDとSeleafの字幕長分布
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2017.01.26 田淵龍二 | |||||||||||||||||||||||||||||||||