国語の基礎学力をつける方策私見版

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

１　国語の基礎学力とは何か？ 　　

平成１３年「学校教育の重点」によれば、学力はAからＣの三つに分類されている。今まで私は基礎学力と基礎・基本をゴチャ混ぜににしていた。それが、

Ｂ学力「学習指導要領の内容」、A学力「そのためのベースとなる基礎学力」＝「読み・書き・そろばん」とある。　

これで大変すっきりした。初めてこれを知ったとき、学習指導担当と「うちの学校は、基礎基本の前に基礎学力からやらなきゃ。」と言い合ったものだ。

では国語における「読み・書き・そろばん」とは、何か？

まず各校でこれを決めなければならない。とりあえず私見を述べる。各担任で受け取り方にばらつきが出ないように、客観的な数字を使うことにする。全ての生徒にこれを保障できた時、本校においては国語の基礎学力が身についていると言えると考えた。
最低限レベルとして 　　　

①新出漢字が８割程度書ける。
②教材文がすらすら読める。　　１分　　　文字。 　　　
③正確に教材文を視写できる。　１分　　　文字。

　②③に適する数字のデータを収集中。

Ⅱ　次のレベルとして 　　　

④バラテストが８割程度できる。
⑤期末テストが７割程度できる。
⑥小学校６年間の漢字が９割程度書ける。書き順を正しく。
⑦名文の暗唱、年間１０個。 　　　
⑧百人一首の８割程度を暗唱できる。
⑨２００字程度の作文が難なく書ける。
⑩進んで音読や発表をする。

　 ２　そのための方針 　　

①全て授業中に扱う。（生徒が家庭学習をしてくることは期待し ない。） 　
②スキルや学習システムを教える。 　
③易から難への誰でもできる組み立てにし、できたら誉めまくる。
④学習規律やていねいさを身につけさせる。（ノート指導）　

　３　具体的方策 　

①新出漢字が８割程度書けるようにするために

　 A 　普段の授業の取り組み 　　

　　・自作の漢字スキルを使う。(全書き順、総画数、部首名) 　　
　　・毎時間新出漢字　練習の時間を５～７分間とる。 　
　　・１週１０個の漢字練習とテストを行う。 　
　　・時々国語便りに結果を載せる。
























　




１時間目



　
新しいプリントを配布。
教師の後について読みを追い読みする。三回。
３つ目まで画数を言いながら指書き空書きをする。　
隣同士やグループ、教師のいずれかが書き順をチェックをする。
鉛筆を持って書いてみる。
書けない字があったり終わらなかった場合は宿題にする。

２時間目
４つ目～６つ目まで同様にやる。

３時間目
７つ目～１０つ目まで同様にやる。





４時間目




　
１つ目～１０つ目までノートに一回ずつ書く。
１分間間違った字を練習する。
テストする。
隣と交換して採点する。
点数を自己申告する。
間違った字を練習する。
間違った字だけ再テスト。
再テストで満点になったら先生に見せる。
１度目で満点の生徒は、不安な字の練習をする。
　

　 Ｂ　長期休業中の取り組み

　　・ワークの新出漢字から１００問の書き取り練習を課題とする。 　　・休み明けの授業で課題と全く同じテストを行う。追試あり。 　 　

②教材文がすらすら読めるようにするために

　　・授業だけで最低１０回以上は音読させる。
　　・家でも音読練習したくなるように仕組む。 　
　　・古文や詩、俳句、短歌は基本的に全て暗唱させる。　 　 　

③教材文を正確に写せるようにするために　

　 　　A 普段の授業の取り組み

・ノート点検をまめにする。１時間に三回を目標に最低１回。
・ページ、日付を最初に書く、１行ずつ 空けて書く、定規を使って線を引くを徹底する。（やり直しさせる） ・筆圧の強い、楷書で書くように指示する。（やり直しさせる） 　 　

④ その他

・５～１０分間程度のパーツを組み合わせた５０分にし、飽きさせない。（１０分を越えるものは、複数のバリエーションで構成する。）


順番
　パーツ
所要時間
　　　留意点・改善点

①
　
漢字練習
　
　　８分
　
チャイムと同時に各自で始めるよう徹底させ、５分以内で終わらせたい。

②
　
音読練習　
　
　１５分
　
新しい教材に入った１時間目は、本時の展開まで含めて行う。

③
本時の展開
　１４分
漢字テストの有無などで変動あり。

④
百人一首
　１０分
３分×２回戦　順位表、席の移動含む。

⑤

　
次時の連絡

　
　　１分

　
合計が５０分にならないのは、教師が少し遅れてしまうため。要改善。
　

　

⑤国語便りで意欲を喚起する。

　　 ４　今後の課題

　　先に述べたように現在のところ、これは私見の範囲である。早急に教科部全体で取り組むもの、取り組まないものの取捨選択を議論する必要がある。　 　 　 　

　　５　実物資料

４以降は未完成である。

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